Question: Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?

Doch ist das alles? Die Verbrennung einer Kerze ist eine chemische Reaktion. Bei dieser Reaktion werden die Stoffe Sauerstoff und Wachs umgewandelt in die neuen Stoffe Kohlenstoffdioxid und Wasser.Doch ist das alles? Die Verbrennung einer Kerze ist eine chemische Reaktion. Bei dieser Reaktion werden die Stoffe Sauerstoff und Wachs umgewandelt in die neuen Stoffe Kohlenstoffdioxid

Was passiert wenn eine Kerze brennt?

Die Kerze benötigt nicht nur Sauerstoff, sondern auch das Kerzenwachs zum Brennen. Das Wachs wird durch den angezündeten Kerzendocht erhitzt und verflüssigt sich. ... In der Kerzenflamme wird das Wachs dann weiter erhitzt, so dass es verdampft. Der Wachsdampf verbrennt in der Flamme mit dem Sauerstoff der Luft.

Welche Stoffe können brennen?

Holz, Papier, Kohle und Heizöl. Auch diese Brennstoffe müssen erst erhitzt werden, um Gase zu bilden. Beim Erreichen ihrer Entzündungstemperatur beginnen diese zu brennen.

Welche Stoffe entstehen bei der Verbrennung von Wachs?

Wenn der Wachsdampf verbrennt, bildet sich aus Kohlenstoff und dem Sauerstoff der Luft Kohlenstoffdioxid. Aus dem Wasserstoff wird mit dem Luftsauerstoff Wasserdampf. Die Verbrennung zu Wasserdampf ist es, die dafür sorgt, dass die Kerze weiterbrennt.

Was entsteht beim Verbrennen?

Bei der Verbrennung reagiert eine Substanz chemisch mit Sauerstoff oder (selten) einem anderen Gas. ... Es entsteht dabei Abgas, das (neben dem Luftstickstoff) hauptsächlich Kohlendioxid (CO2) und Wasser (H2O) enthält.

Wann brennt die Kerze?

Nach dem Anzünden brennt zunächst nur dieser Faden, doch rasch erwärmt er den Brennstoff – das Kerzenwachs – so stark, dass dieser flüssig wird. Das flüssige Wachs steigt im Docht nach oben und verdampft schließlich an dessen Spitze – die Kerze brennt.

Warum die Kerze brennt?

Treibstoff der Kerze ist Wachs, beispielsweise Paraffin. Zündet man die Kerze an, schmilzt das Wachs rund um den Docht, steigt durch Kapillarwirkung im Docht auf und verdampft durch die Hitze der Flamme.

Kann jeder Stoff brennen?

Das bedeutet, jeder brennbare Stoff benötigt, damit er brennen kann, eine bestimmte Temperatur. Man nennt diese Temperatur Entzündungstemperatur. Einen brennbaren Stoff mit ausreichender Entzündungstemperatur zu besitzen, reicht nicht. Man benötigt noch etwas.

Welche Stoffe brennen gut Grundschule?

Watte, Serviette und Baumwollsäckchen brennen am schnellsten, gefolgt von Stroh, Wolle, Pappe, Zahnstocher und Buntstift, der langsam brennt.

Was passiert mit Wachs wenn es verbrennt?

Was passiert mit dem Wachs einer brennenden Kerze? Es landet in der Luft, in umgewandelter Form. Kerzenwachs, Paraffin, besteht aus Kohlenwasserstoffen. Brennen diese, werden sie zu Kohlendioxid und Wasser, steigen als Gase in die Luft.

Was entsteht bei der Verbrennung von Kohle?

Durch das Ausgasen wird aus dem Holz zunächst Holzkohle. Unter Einwirkung des Luftsauerstoffs verbrennt die Holzkohle weiter. Als Verbrennungsprodukt bleibt als sichtbare Komponente Asche übrig, darüberhinaus entstehen Wasser, Kohlendioxid und zahlreiche weitere, teilweise giftige Gase.

Was entsteht bei einer vollständigen Verbrennung?

Die bekannten Brennstoffe reagieren bei der Verbrennung mit Luftsauerstoff hauptsächlich zu Kohlendioxid, Kohlenmonoxid und Wasser. ... Man spricht dann von vollständiger Verbrennung, wenn alle oxidierbaren Bestandteile des Brennstoffes die höchstmögliche Menge an Sauerstoff gebunden haben.

Welche Gase entstehen beim Verbrennen von Holzkohle?

Unter Einwirkung des Luftsauerstoffs verbrennt die Holzkohle weiter. Als Verbrennungsprodukt bleibt als sichtbare Komponente Asche übrig, darüberhinaus entstehen Wasser, Kohlendioxid und zahlreiche weitere, teilweise giftige Gase.

Wie heiß brennt Bienenwachs?

Die brennbaren Bestandteile aus dem Wachs finden genügend Sauerstoff für die vollständige Verbrennung und erzeugen hier Temperaturen von bis zu 1400 °C.

Welche Stoffe können nicht brennen?

nicht-brennbare Stoffe sind zum Beispiel: Porzellan, Glas, Nägel, Eisen, Sand, Stein, Wasser. manche Stoffe sind auch giftig, wenn sie brennen: Gummi, Styropor, Plastik, Kunststoff. Wenn es brennt, braucht man Hilfe von der Feuerwehr.

Warum brennen manche Stoffe?

Damit ein Feuer entstehen kann, werden brennbare Stoffe benötigt. Wenn Stoffe brennen, dann gehen sie eine Reaktion mit Sauerstoff ein, wodurch sich ein Oxid bildet. Bei Holz, Papier und Ethanol entsteht so Kohlenstoffdioxid C O 2 CO_2 CO2​.

Was für ein Material brennt nicht?

Viele anorganische Stoffe, wie Salze und Oxide, aber auch Edelgase und Edelmetalle sind nicht brennbar.

Wohin geht Wachs wenn es verbrennt?

Wenn Sie eine Kerze anzünden, schmilzt Wachs in der Nähe des Dochtes zu einer Flüssigkeit. Die Hitze der Flamme verdampft die Wachsmoleküle und sie reagieren mit dem Luftsauerstoff. Wenn Wachs verbraucht wird, zieht die Kapillarwirkung mehr flüssiges Wachs entlang des Dochtes.

Wo bleiben die Rückstände Wenn eine Kerze verbrennt?

Da eine Kerzenflamme nicht bewegungslos bleibt und die Verbrennung aller Kohlenstoffteilchen nicht gewährleistet ist, kommt es immer wieder zum Entweichen einiger unverbrannter Rußpartikel. Die Rußabgabe wird aber durch Konstruktion der Kerze und funktionsgerechten Materialeinsatz minimiert.

Die primäre Funktion des Arbeitsblattes ist daher das selbständige Protokollieren bei den SuS vorzubereiten. Schmelzpunkt, Stoffeigenschaft, Aggregatzustand 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Die Aggregatzustände des Wassers V1 Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?, die Temperaturverläufe beim Sieden von Wasser V4 und Ethanol V2 und die Schmelzpunktbestimmung am Beispiel von Stearinsäure V5 leisten einen Beitrag zur Förderung des Fachwissens im Basiskonzept Energie und verbessern die Experimentierkompetenz der SuS.

Die Sublimation und Resublimation von Jod V5 visualisiert diese, den SuS bis dahin wohl unbekannte, Aggregatzuständsänderungen auf eindrucksvolle Weise. Sublimation, Resublimation, Iod 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zum Thema Aggregatzustände und deren Temperaturabhängigkeit. Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? Themen Brennbarkeit, Feuer und Kerzen werden dabei vorausgesetzt, sowie die Kenntnis des Feuerdreiecks und die Grundzüge des Umgangs mit dem Bunsenbrenner, wozu sich die vorhergehenden Themen eignen.

Die Schülerversuche behandeln Feststoff und Gasbrände und das sichere Löschen mit Hilfe des Feuerdreiecks, das in einer vorhergehenden Unterrichtseinheit behandelt wurde. Die Lehrerversuche behandeln Flüssigkeitsbrände und Fettbrände und zeigen nicht nur erfolgreiche Löschversuche, sondern zeigen auch auf eindrucksvolle Weise, was bei Fehleinschätzungen oder Missachtung der Brandklasse Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?

kann. Das Arbeitsblatt behandelt die verschiedenen Brandklassen. Brandklassen 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt.

Es findet sich im Kerncurriculum unter dem Basiskonzept Stoff-Teilchen und ist den Stoffeigenschaften untergeordnet.

Verbrennungsvorgang, Zündenergie 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll In dieser Unterrichtseinheit werden Versuche zu Stoffeigenschaften Brennbarkeit und Löslichkeit vorgestellt, die dem Basiskonzept Stoff-Teilchen der 5. Es werden 2 Lehrerversuche und 3 Schülerversuche vorgestellt. Die Schülerinnen und Schüler erfahren durch die Versuche zur Brennbarkeit, dass es drei Bedingungen für das Brennen Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? Brandgut, Zündenergie und Sauerstoff.

Der Lehrerversuch soll darüber hinaus die Relevanz des Sauerstoffs nochmals mittels Eisenwolle eindrucksvoll demonstrieren. Bei der Themeneinheit Löslichkeit stellen die Schülerinnen und Schüler fest, dass sich Tinte in Wasser, nicht aber in Fett löst und zudem Pflanzenfarbstoffe der Paprika in Fett gelöst werden können. Der Lehrerversuch zu diesem Thema bildet das Lösen in Wasser von zwei Brausetabletten, wobei das Wasser eine Kohlenstoffdioxid-Sättigung erfährt.

Die SuS lernen ausgewählte Arten von Kraftwerken anhand von selbstgebauten Modellen kennen und können deren Funktionsprinzip beschreiben. Das Thema kann als Projektwoche mit Stationsarbeit behandelt werden. Das beiliegende Arbeitsblatt soll das erlernte Wissen zum Thema wiederholen und festigen.

Welches Becherglas ist am schwersten? In diesem Versuch wird den SuS ihre haptische Wahrnehmung veranschaulicht sowie deren Grenzen aufgezeigt, wodurch die Wichtigkeit einer Waage verdeutlicht wird.

Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?

Welche Temperatur hat das Wasser? Dieses Arbeitsblatt befasst sich mit dem Ablesen von Thermometern. Temperatur ablesen, Temperaturen umrechnen 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Dieses Protokoll befasst sich mit der Handhabung und Wichtigkeit einfacher Messgeräte. Hierzu gibt es eine Reihe von Schüler- bzw. Dazu testen sie mithilfe einer Batterie und eines Rotors, ob Alltagsgegenstände den elektrischen Strom leiten.

Elektrische Leitfähigkeit, Leiter, Isolatoren 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt. Energiequellen, erneuerbare Energie, Energieumwandlung 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zum Thema Energie und Energiequellen.

Verdauung, Zucker, Stärke 5-6 Σ Kurzprotokoll Kurzprotokoll Zwei weitere Lehrer- und zwei Schülerversuche zum Thema Ernährung und Verdauung. Ernährung, Verdauung, Nachweis von Lebensmittelklassen 5-6 Σ Langprotokoll Langprotokoll Drei weitere Versuche zum Thema Ernährung und Verdauung, diese können sowohl als Lehrer als auch als Schülerversuch durchgeführt werden.

Sollte eine Wasserflasche aus Glas im Gefrierfach gekühlt werden? Dieses Arbeitsblatt behandelt die Anomalie des Wassers und zeigt, dass sich Wasser beim Gefrieren ausdehnt. Das Arbeitsblatt dient als Begleitmaterial für den Versuch V1 — Der Frostaufbruch Lehrer- oder Schülerversuch. Wasser, Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?, Kapillarität 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt.

Die springende Flamme Was brennt denn da? Die springende Flamme Das Arbeitsblatt behandelt im Kontext der Untersuchung der Kerze die Entzündung des Wachsdampfes. Die SuS sollen mit dem Thema Feuer und Kerzen vertraut gemacht werden und prüfen, welcher Bestandteil der Kerze brennt. Wachs, Wachsdampf, Kerze, 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Diese Unterrichtseinheit für die Klassenstufen 5 und 6 beinhaltet zwei Lehrer und drei Schülerversuche zu dem Thema Feuer und Kerzen.

Im Mittelpunkt steht dabei der Aufbau und die Funktionsweise von Kerzen bzw. Der Schülerversuch V3 behandelt den grundlegenden Aufbau des Teelichts. Anschließend können die Funktionen der einzelnen Kerzenbestandteile in V1, V2 und V4 näher untersucht werden. Schließlich veranschaulicht Versuch V5 die Wirkung der Wärmefreisetzung durch ein brennendes Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?. Bei den Schülerversuchen handelt es sich um technisch einfach durchzuführende Versuche zur Leitfähigkeitsüberprüfung und Magnetisierung.

Anhand der Lehrerversuche können die Themen vertieft werden, beispielsweise mit der Einführung des Magnetfeldes und den Auswirkungen von Elektrizität. Dabei zeigen diese Versuche eindrucksvolle Effekte. Vergleichende Aufgaben zur Mischung farbigen Lichtes können ergänzt werden, wenn ein entsprechender Versuch zur Farblichtmischung bereits durchgeführt wurde.

Die Versuche sind alle einfach gehalten und haben kein besonderes Gefahrenpotential. Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? Lehrerversuche sind daher auch als Schülerversuche, beispielsweise in einer Stationenarbeit, einsetzbar. Sie lassen sich zur Veranschaulichung von Licht und Schatten sowie von Farbigkeit von Licht einsetzen.

Experimente

Die Schülerversuche beschäftigen sich mit der Mischung von Farben beziehungsweise auf eine einfache Weise mit Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? Existenz von Farbstoffen. Infrarot, Ultraviolett, Solarzelle, Lichtspektrum 5-6 Σ Gesamt Gesamt Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt.

Spektrale Zerlegung, Regenbogen 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Dieses Protokoll zeigt alle Versuche zum Thema Licht und Farbe und beschäftigt sich mit der spektralen Zerlegung von Licht, Lichtphänomenen und der Farbwahrnehmung. Additive Farbmischung, Farben 5-6 Σ Langprotokoll Langprotokoll Versuche zum Thema Licht und Farben. Licht, Farbe 5-6 Σ Kurzprotokoll Kurzprotokoll Versuche zum Thema Licht und Farben.

Licht, Farben, Streuung, Brechung, Chromatographie 5-6 Σ Kurzprotokoll Kurzprotokoll Zusammenfassung der Versuche über Licht und Farben. Luft, Materie 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll In dieser Unterrichtseinheit zum Thema Luft aus denen als Nawi zusammengefassten Unterrichtshemen in der 5ten und 6ten Klassen werden die Schülerinnen und Schüler durch die Versuche zuerst an die Thematik Luft als Materie herangeführt.

Weiterhin wird ihnen aufgezeigt, dass Luft ein Gemisch aus Gasen ist und welche Eigenschaften sie aufweist. Anschließend erfolgte die Glimmspanprobe, um nachzuweisen, welches Gas in dem Kolbenprober verblieben ist Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? welcher Anteil der Luft mit der Eisenwolle reagiert hat. Arbeitsblatt - Läuft das Glas aus? SuS kennen aus Alltagserfahrungen feuchte und trockene Luft und auch das Phänomen, dass Wasser an einem kalten Glas kondensiert.

Mithilfe dieses Arbeitsblattes sollen SuS, anhand dieses Phänomens, Luft als ein Gas beschreiben können, in dem Wasserdampf enthalten ist. Das Arbeitsblatt eignet sich zum damit zum Einstieg in das Thema Luft als Gasgemisch. In den Versuchen werden die Hauptbestandteile der Luft Sauerstoff und Stickstoff auf ihre brandfördernde Eigenschaft hin untersucht.

Zudem wird Wasserdampf als Bestandteil der Luft thematisiert, indem das Phänomen Kondensation untersucht und der Wasserdampfgehalt der Luft bestimmt wird. Klasse im Kerncurriculum gefordert sind. Am Ende des Protokolls befindet sich noch ein Arbeitsblatt zum Themengebiet des Elektromagneten. Bei dem Thema liegt eine Verknüpfung beider Themengebiete vor. Sowohl bei den Lehrerversuchen als auch in den Schülerversuchen handelt es sich um Nachweisexperimente.

Die Schüler sollen so die unterschiedlichen Nährstoffe kennenlernen. Durch die Experimente soll den Schülern vermittelt werden, in welchen Lebensmitteln aus ihrem Alltag sich die entsprechenden Nährstoffe wieder finden lassen. Somit können die Schüler die Nachweisreaktionen im Besonderen und das Experimentieren im Allgemeinen einüben.

Nachweisreaktion, Stärke 5-6 Σ Langprotokoll Langprotokoll Jeweils zwei Lehrer- und Schülerversuche zum Thema Nährstoffe und Nahrungsmittel vermitteln den SuS der fünften und sechsten Klasse in diesem Protokoll zum einen, woraus unsere Nahrung grundlegend besteht und zum anderen, inwiefern sie von Chemie in ihrem Alltag — in Form von Lebensmitteln — umgeben sind.

Neben unterschiedlichen Nachweisen für Nährstoffe erlernen die SuS in einem problemorientierten Experiment zwischen echtem und falschen Lachs, aufgrund unterschiedlichen Lösungsverhaltens, zu differenzieren. Nachweisreaktion von Nährstoffen, Nahrungsmittel 5-6 Σ Kurzprotokoll Kurzprotokoll Der Lehrerversuch V1 und der Schülerversuch V1 beinhalten vorrangig die unterschiedliche Löslichkeit von Nährstoffen.

Schülerversuch V2 bietet eine einfache Möglichkeit der Darstellung eines Gases aus Lebensmitteln.

Fett, Extrahieren 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt.

Das Arbeitsblatt steht also am Ende der Lerneinheit und dient der Vertiefung des Gelernten. Natriumchlorid, Eigenschaften, Verwendung, Gewinnung 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt. Die Versuche zeigen den SuS die Eigenschaften von Papier und dazu gehörige Anwendungsbereiche. Beim zweiten Lehrerversuch lernen die SuS außerdem die Herstellung von Pergamentpapier lernen.

Durch die Verwendung von Alltagsstoffen bietet es einen großen Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? zu den bisherigen Erfahrungen der SuS außerhalb des Chemieunterrichts. Bei der Auswahl der Versuche wurde ein großer Schwerpunkt auf die Verwendung von Alltagsstoffen gelegt, damit den Schülerinnen und Schüler der Bezug zu naturwissenschaftlichen Arbeitsmethoden erleichtert werden kann.

Suspension, Emulsion, Stoffgemisch 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt. Stoffeigenschaften, Trennverfahren, Gemische 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Dieses Protokoll umfasst alle Versuche zu dem Thema Reinstoffe und Gemische, Verfahren zur Stofftrennung mit einem Schwerpunkt Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?

Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?

Trennverfahren. Die Reinstoffunterscheidung hinsichtlich spezifischer Eigenschaften. In diesem Versuch können die unterschiedlichen Eigenschaften von Reinstoffen untersucht werden. Destillation, Salzwasser 5-6 Σ Kurzprotokoll Kurzprotokoll Zwei Schülversuche zum Thema Reinstoffe, Stoffgemische und Stofftrennung. Eindampfen, Chromatographie 5-6 Σ Langprotokoll Langprotokoll Ein Lehrer, ein Lehrer-Schüler- und zwei Schülerversuche zum Thema Reinstoffe, Stoffgemische und Stofftrennung.

Saurer Regen, Metalle, Indikator, Calciumcarbonat 5-6 Σ Langprotokoll Langprotokoll Versuche und Arbeitsblatt zu sauren, neutralen und alkalische Lösungen Saure, neutrale und alkalische Lösungen 5-6 Σ Kurzprotokoll Kurzprotokoll Versuche zu sauren, neutralen und alkalischen Lösungen.

Selbstständiges Durchführen einfacher Experimente in Partnerarbeit und detailliertes Protokollieren von Beobachtungen stehen bei den SuS im Fokus.

Insbesondere bei den Schülerversuchen wurde Wert auf Alltagsbezug und die phänomenologische Sichtweise chemischer Prinzipien gelegt. Außerdem wird eine Verknüpfung zwischen den Schmelzpunkten eines Materials und seinem Verwendungszweck geübt. Aggregatzustände, Verwendungszweck, Bewertung 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt.

Anhand eines Modellversuchs wird Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? Bewegung der Luft durch Temperaturunterschiede nachvollzogen. Wie kann die Energie des Sonnenlichts verwendet werden? Wie wichtig ist Sonnenlicht für unser Ökosystem? Da der Versuch für die Jahrgangsstufe sehr umfangreich ist, ist das Arbeitsblatt stark strukturiert. Kerze, Flamme, Luft, Verbrennung 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt.

Es gibt den SuS die Möglichkeit, die kennengelernten Stofftrennungsverfahren aus dem Unterricht anhand von bestimmten Stoffeigenschaften auszuwählen sowie praktisch auszutesten. In den Versuchen werden die Verfahren der Chromatographie, Destillation, Extraktion, Adsorption sowie das Magnetscheiden ausgenutzt. Das beigefügte Arbeitsblatt kann zur weiteren Vertiefung in dieser Unterrichtseinheit genutzt werden. Kläranlage, Filterfähigkeit, Beurteilung von Gewässerverschmutzung 5-6 Σ Langprotokoll Langprotokoll Das Protokoll enthält vier Experimente, die eine Umweltrelevanz zeigen oder Recyclingprozesse vereinfacht darstellen.

Der Lehrerversuch V1 zeigt mit der modellhaften Explosion eines Vulkans ein für die SuS spannendes Naturphänomen. Wichtig ist, dass die SuS die chemische Reaktion und den Vorgang im ausbrechenden Vulkan unterscheiden können.

Versuch 2 behandelt die Klär- und Filterfunktion von Sand und Gestein, indem verdrecktes Wasser aufgereinigt wird. In Versuch 3 wird dargestellt, wie die SuS Papier recyceln und aufhellen können, während in Versuch 4 Plastikfolie aus Glycerin und Maisstärke hergestellt wird.

Auf Wunsch kann diese mit Lebensmittelfarbe gefärbt werden. Umwelt und Recycling 5-6 Σ Kurzprotokoll Kurzprotokoll Versuch 1 und 2 behandeln die Problematik der Meeresverschmutzung mit Ölen. Die SuS sollen sehen, dass Öl und Wasser nicht ineinander löslich sind und erkennen, inwiefern Öl die Schwimmfähigkeit von Eis beeinflusst. Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? weiteren Unterrichtsverlauf können diese Phänomene über die unterschiedliche Dichte der Substanzen erklärt werden.

In Versuch 3 wird Polyethylen geschmolzen und in eine neue Form gebracht. Das erstarrte Produkt kann beliebige Gestalt aufweisen und zeigt die Bedeutung von Recycling. Da der Versuch für die Jahrgangsstufe sehr umfangreich ist, ist das Arbeitsblatt stark strukturiert. Kerze, Flamme, Luft, Verbrennung 5-6 Σ Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zu diesem Thema mit kurzer Beschreibung des Gesamtkonzepts, didaktischem Kommentar und Arbeitsblatt.

Die kurze Einleitung soll die Schüler darauf hinweisen, dass sie vermutlich bereits aus ihrem Alltag das Phänomen der Oberflächenspannung kennen.

Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?

Die Schülerversuche verdeutlichen die effektivere Wirkungsweise von Seifen- und Waschmittellösungen im Vergleich zu reinem Wasser. Der Lehrerversuch zu Bleichmitteln verdeutlicht zudem, dass Waschmittel neben ihrer Fettlöslichkeit auch eine bleichende Wirkung auf Textilien haben.

Der zweite Lehrerversuch zum Thema Abflussreiniger demonstriert den Schülern die Wirkungsweise eines solchen Haushaltsmittels mit Hilfe eines Miniatur-Rohr-Modells. Ebenfalls soll den Schülern klar gemacht werden, dass Abflussreiniger gefährliche Chemikalien enthält und sehr vorsichtig verwendet werden sollte.

Dazu werden die Beobachtungen nochmals zusammengefasst und ein Beispiel aus dem Alltag gesucht und erklärt. Oberflächenspannung, Tenside 5-6 Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? Gesamtprotokoll Gesamtprotokoll Alle Versuche zum Thema Waschmittel und Haushaltsreiniger. Die Schüler sollen im Verlauf der Unterrichtsstunde die Löslichkeit verschiedener Stoffe in kleinen Gruppen untersuchen. Die Versuche verdeutlichen dabei die Prinzipien der wichtigsten Stationen Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze?

Kläranlage, sodass ein Rundgang durch die Kläranlage simuliert werden kann. Darüberhinaus eröffnet V 3 einen globalen Blick auf die Bedeutung der Wasseraufbereitung. Das Arbeitsblatt kann unterstützend zu V4 eingesetzt werden und behandelt die Funktion des Bodenfilters. Der Schülerversuch zeigt die Abhängigkeit der Filtration von Korngröße des Stoffes und Porengröße des Filters. Im Lehrerversuch soll gezeigt werden, dass zum einen bunte Flüssigkeiten kleine Farbpartikel enthalten und sich diese zum anderen ebenfalls über Umwege herausfiltern lassen.

Wasseraufbereitung, Aktivkohlefilter, Wasseraufbereitungsanlage 5-6 Σ Kurzprotokoll Kurzprotokoll Dieses Protokoll umfasst mehrere Methoden der Wasseraufbereitung, welche sich innerhalb einer Projektwoche von SuS umsetzen lassen. Es werden hierbei unterschiedliche physikalische und chemische Vorgänge ausgenutzt. So wird im Saubersauger die Sogwirkung von Vakuum sichtbar gemacht, in der Verdunstungsanlage werden zur Wasseraufreinigung Aggregatzuständsänderungen ausgenutzt und in der Wassertreppe die Filterwirkung und Kapillarkräfte von Küchenpapier.

Wasseraufbereitung, Verdunstungsanlage, Schmutzwasser 5-6 Copyright und Lizenzen Alle Rechte an den Inhalten dieser eLearning-Materialien liegen Welche Stoffe entstehen bei einer brennenden Kerze? Autor oder den jeweiligen Urheberrechtsinhabern. Sämtliche Bilder und Texte sind entweder vom Autor selbst fotografiert oder verfasst oder sind gemeinfrei, es sei denn, es ist eine andere Quelle angegeben.

Haftungsausschluss Die Benutzung der hier vorliegenden Informationen geschieht auf vollkommen eigene Verantwortung. Haftung für Schäden oder Verluste, die beim Umgang mit den hier beschriebenen Stoffen oder bei der Durchführung von chemischen Versuchen entstehen, ist ausgeschlossen; ebenso wie Schadensersatzforderungen oder Gewährleistungsansprüche aufgrund falscher oder fehlender Angaben. Die Angaben zu den Stoffen und die Experimentieranleitungen wurden jedoch sorgfältig und nach bestem Gewissen erstellt und sind in jedem Falle zu beachten.

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